沐苗课程介绍

Curriculum

桌面思维课

Desktop thinking

沐苗桌面思维课堂,秉承LESS IS MORE 的研发理念,将具象的、繁杂的、生硬的教学具解构, 设计出最为简单的方形、柱形、球形以及曲线四大基础学具,同时通过运用数理、空间、颜色、长短、点线面等变化,进而衍生出变化无穷的素质提升课程,如注意力训练、记忆力训练、逻辑推理能力训练、想象力训练、举一反三能力训练、视听知觉训练、语言表达能力训练等等。 具体课程通过各种各样的游戏形式操作学具,使孩子手、眼、耳、口全面得到训练,双手同时操作,双脑同时运用,让孩子始终保持兴趣盎然、全身心投入的最佳状态, 在操作中感受到不断进步与成就感,从而通过教学引导孩子积极思考,从不同的层面、 不同角度看问题,在遇到问题、困难甚至挫折时能运用好方法、快速度来解决问题,以良好的心态面对,不退缩、不逃避,积极的应对。所以,沐苗万象思维课堂是想透过最简单的学具操作,来开发孩子的潜在智能,从而让孩子具有优秀的学习能力、良好的学习习惯、健康的学习心态的综合素质。

运动促学(感觉统合)课

Sports promotion les

沐苗运动促学课堂,以“感觉统合”理论为基础,感觉统合发展好,使人对一切的感觉刺激 (视觉信息、听觉信息、本体空间感、触觉信息、危险感等等)都能够客观解读、理智处理和反应;如果发展不好,即容易错误解读信息或迟漏处理信息,使人变现出敏感或迟钝的行为。 感觉统合训练需要针对性强、个别化和足量的感觉刺激训练才能有效调整,这是1972年美国埃尔斯博士提出之后,所有学者、教育工作者应有的原则,但是在中国大陆的执行面却很模糊。 沐苗学习能力研究中心资深专家--中央教育科学研究院王书荃教授及其强大的儿童发育发展研究专家, 研发了一套系统的、专业的、科学的、针对性强的、最前沿的专利教学产品。 利用这一专利课程,经过四年产学研基地的实践教学推广,帮助了上千例学员改正了诸多不良学习习惯,提高了专注力以及各项综合能力,广受家长和诸多教育机构的褒奖。

儿童心理沙盘

Psychological Sandpl

在学校教育的情境下,不少学生存在情绪、行为、交往或适应等困难,这些问题虽没有达到心理障碍性疾病的诊断标准,但却对学生的身心健康和人格发展产生很大影响,这时,心理教育就显得尤其重要。所谓心理教育是“以发展学生心理素质、培养健全人格为目的的教育”。沙盘游戏疗法的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标,而更注重其内在心理的充实与发展,在儿童的健康成长方面,如人格发展、自信心的提高等都发挥着积极的作用,因此特别符合心理教育的基本主张。根据国内外一些实证研究,沙盘游戏疗法尤其对于学校中存在焦虑注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。很多学校儿童,尤其是在新开学的时候,面对一个全新的环境,都会遇到各种各样的适应问题。适应障碍也是儿童心理咨询的主要咨询课题之一。沙盘游戏能使个体从中学习了空间、时间概念;模拟着真实世界各种人际往来,学习分享、协商、轮流、谦让、公平竞争等交往规则;在虚拟的时空中认识周围事物,锻炼和发展观察力和处理事情的能力。此外,沙盘游戏在自信心的建立、心理应付技能的提高,以及有效的社会支持等方面能够发挥积极作用。

学能迁移课(幼小衔接)

Migration of faculty

沐苗教育的教育理念里,“为迁移而教”是一条基础点,老师在课堂教学中要能真正做到这一点,使孩子在沐苗培养的学习能力以及知识,对日后的学习、工作和生活能产生积极的影响,其受益之大是不言而喻的。 

所以,孩子在沐苗的学习过程中的主体性表现得越来越突出,对受教育者的要求也已经不仅是“学会”,更重要的是“会学”,这就是对学习能力最好的诠释。沐苗的教学把指导学生、培养学生的学习能力和自我发展能力列为明确的目的,把它贯穿于整个教学过程,不失时机地渗透学习能力指导培养,使学生的学习兴趣浓厚,以取得事半功倍的效果。然而“迁移”并不局限于知识和技能领域,在情感、动机、兴趣、态度以及行为方式等领域也同样能够发生迁移。

学习能力指导师资格认证

Qualification certification

1、课程内容设计根据脑科学、神经科学、运动学、儿童发展心理学为方向,体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的规律。

2、理论课程具有基础性、研究性、前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。 实验课程内容(含独立设置的实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当。

3、理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。