大脑是一个需要经过大量刺激，才会开始逐渐发展的器官，所以在出生后，接触到外界环境、接受到不同的信息，就渐渐发展了不同的地方。

而在 0~6 岁的时候，大脑还像是一张白纸，所以学习能力最好、发展最快，之后就会趋缓、渐渐变得成熟，所以如果想要发展未来学习的能力，也要注意 0~6 岁的发展关键期。

幼儿脑部发展关键期

美国加州大学柏克莱分校的神经学家戴蒙（Marian C. Diamond）和霍普森（Janet Hopson），在 1998 年时就提出「幼儿大脑发展」的理论，她们强调人类在 10 岁以前脑部的成长发育相当快速，通常能达到成人大脑重量的 90％，但成人脑部的重量只占体重约 2.5%，却消耗了人体约 20%的葡萄糖与养份，所以幼儿的大脑训练、教育是非常重要的。

「 动物唯有在需要聪明时才会变聪明 」

戴蒙和霍普森表示。而一个出生婴儿的脑中有 100 亿以上的神经元等待被启动，其中 50% 以上会受环境与学习经验的影响，如何配合幼儿的学习给予适当的刺激，是很重要的。

不过也要特别注意的是，大脑的专注时间不能太长，随着时间过去专注就会下滑，每次的循环大约是 90~110 分钟左右，所以大概在高专注学习 30~60 分钟之后，就要让孩子休息放松，否则大脑可能会因为信息过多而启动「保护机制」，反而关闭起来不想运转了。

常见的大脑主要功能

大脑皮质：

分为四大脑叶，左右两半球共八叶。

负责思考、记忆、与学习等复杂之认知与情绪。

– 额叶：处理计划、语言、产生想法、工作记忆及人格。

– 顶叶：掌管感觉功能，特别是触觉与视觉。

– 枕叶：掌管视觉功能。

– 颞叶：主管语言与非语言声音的辨别，另外负责一些物体之视觉辨识。

边缘系统：

管理学习、记忆、情绪与动机。

海马体：

新讯息的学习与长期记忆的储存。

视丘：

将感觉讯息转运至大脑皮质的中介，为大脑中处理知觉讯息输入和自我反馈的关键区域。

网状系统：

位于脑中央错综复杂的神经元集结于此，控制睡眠、意识与注意力。

小脑：

程序性学习、反射性学习与制约反应。运动的协调性与平衡感，在动作技能的学习中扮演关键性的角色。

▍8个月 - 3、4岁：语言能力

新生儿在 8 个月左右会开始进入学语言的阶段，一直到 3、4 岁发展成熟，所以在这个阶段，要尽可能的让孩子接受不同语言的刺激，这样才会发展出更多学习语言的神经元，让孩子能将语言的听觉、视觉、逻辑运用都成长成熟，使得不同的语言也可以像母语一样运用自如，而且未来的沟通能力也会变好。

不同语言刺激

男生女生刺激方法不同

在2008 年，美国《神经心理学》（Neuropsychologia）期刊上一项研究显示，男女生在学习语言的大脑运作是完全不同的，男孩如果利用视觉学习语言，他所记忆的就是视觉性的语言，如果用听觉来学语言，就记住语言的听觉性；例如一个男孩学一个词汇是从学写字开始，他可能会写但不会念，如果从「听词」开始学，写出正确的字就比较困难，或是念得出来但不知道是什么意思。

但男孩的优势是，他们的联想力很丰富，如果用字与字之间的关系做「联想字卡」，他们学习效率就会比较好，象是把同部首的字都放在一起，讲解这些字的渊源；或是把同义词都放在一起，就可以慢慢举一反三。

女孩学习语言的方式就完全相反，她们能接受「抽象」的学习，所以只要多听别人讲话、很快就能自己学会语言，甚至用图像配合声音，例如给她们一张画着「鱼」的字卡，她们也能记住这是「鱼」、写得出正确的字也会读。所以对于男孩来说，要给的是「联想的视觉刺激」，而女孩则是要多给「实际互动的听觉刺激」。

▍3岁：人际关系、情绪控管能力、沟通语言能力

在 3 岁的时候，大脑已经发展到人际关系、情绪管理那块，除了要让孩子接受语言学习之外，他们也要开始学习如何「应用」，以及如何「应对」，所以应该要鼓励他们多做以下的事情：

- 练习没有大人陪同独自玩游戏。

- 练习与同侪一起玩游戏。

- 在室内、户外进行探索，尽情的跑、跳、追、骑脚踏车、接球，玩黏土、玩积木、拼图，开始动手做。

- 练习接触不同的物品、器材，进行实验，例如沙子、水池、泡泡、泥土、植物、种子等。

- 多练习对话、练习看着故事书讲故事。

- 练习唱歌、跟着歌曲一起摆动跳舞。

▍4 岁：解决问题能力、联想

到了 4 岁，自我意识已经发展的比较完整，跟同学之间也练习了如何相处，这时候就要开始培养发现问题、解决问题的能力，才能替未来的「逻辑推理、思考、整合分析」能力来铺路。

- 到不同的场所进行户外参观教学，例如草地、公园、海边、博物馆、美术馆、图书馆等。

- 让孩子到能发展触觉、视觉、听觉、本体觉等多元丰富的地方学习，海水浴场、森林育乐区是不错的选择。

- 请孩子帮一点简单的忙，让他们试着解决问题，例如分类垃圾等。

- 让孩子练习与别人共同解决问题，例如用积木盖出一座城堡等。

- 透过唱念有韵律的诗词、练习唱歌、画画还有玩乐器，来发展孩子在语言听觉、艺术、情绪管理等方面的能力。

▍5、6 岁：肢体发展、逻辑思考、整合分析能力

到了学龄前，基本上孩子的基本生活能力都要具备，能自己吃饭、穿衣、穿鞋，懂得如何解决简单的问题，不懂时也知道要寻求帮助；接下来就是要更进一步训练孩子的肢体发展，准备开始长高、长胖、发展肌肉，同时也要有逻辑思考、整合分析的能力，准备进入小学开始接受系统性的知识学习。

- 继续透过各式各样的游戏学习，训练双手动作。

- 引导他们游玩符合真实生活背景的游戏，例如扮家家酒、职业体验，或是玩洋娃娃、人偶、角色扮演等。