01

上课三分钟就站起来，椅子晃个不停，眼睛到处飘。让他坐好，能坐住十几秒，又动起来。

走路常撞门框，跑起来收不住，用勺子吃得满桌都是。以为是不小心，其实是 身体对位置和距离估不准 。

别人挨近就躲或推，剪头发、剪指甲像打仗，衣服标签必须剪掉。这类孩子常被贴上「脾气大」「矫情」。

不敢上滑梯，秋千一晃就尖叫，被举高会僵住。看似「胆小」，实际是 前庭和平衡系统给的信号太乱 。

一挫败就哭、摔东西，或干脆不做。这条最易被当成性格问题，但它和身体控制感直接相关—— 身体不受控的孩子，心也很难稳。

前三类最常见，也最容易被误判成「不听话」。

02

前庭训练

对的是坐不住和怕高怕晃，管身体控制与专注力的稳定性。前庭是大脑的「总开关」之一，它稳，眼神和坐姿才能稳。

腿部、腰部、颈部力量训练

对的是姿势垮、手上没准头，管大肌肉控制——站姿、坐姿、写姿。孩子「写得太轻看不清」「写得太重戳破纸」，根子在这里。

本体觉训练

对的是动作笨拙、撞东西，管身体协调与左右两侧的配合。本体感是身体对自身位置的感知，它弱的孩子，动作总「估不准」。

触觉训练

对的是碰不得、挑衣服、怕理发，管情绪管控与信息接收的反应速度。触觉敏感的孩子，日常小事都像受刑；触觉迟钝的，摔了不哭、脏了不觉。

自信心提振训练

对的是遇挫就退，管情绪稳定与社交。

眼动 · 肌肉控制与张力 · 手眼协调

分别对看东西费劲、反应慢半拍、手指不灵巧。

03

同一个行为，可能是完全不同的成因。

先看行为背后的感觉需求，再决定怎么帮。

跳过它直接管行为，当下压住了，换个场景又重来。感统课程标准周期四十节课，这个长度本身说明——不是速成班，是打地基。